مثل ماهو متعارف أن اطول كلمة عندنا بالعربية
لا تتعدا 11 حرف وهي (فأسقيناكموه)
لكن بالإنجليزية تعدت الحدود …الكلمة الأولى
Pneumonoultramicroscopicsilicovolcanokoniosis
وتتكون من 45 حرف, معناها مرض بالرئتين.الكلمة الثانية
Llanfair*pwllgwyngyll*gogerychwyrndrobwll*llantysi liogogogoch
وتتكون من 58 حرف, وهي أسم مدينة في المملكة المتحدة.الكلمة الثالثة والأخيرة, هي :
ACETYLSERYLTYROSYLSERYLISOLEUCYL-
THREONYLSERYLPROLYLSERYLGLUTAMINYL-
PHENYLALANYLVALYLPHENYLALANYLLEUCYL-
SERYLSERYLVALYLTRYPTOPHYLALANYL-
ASPARTYLPROLYLISOLEUCYLGLUTAMYLLEUCYL-
LEUCYLASPARAGINYLVALYLCYSTEINYL-
THREONYLSERYLSERYLLEUCYLGLYCYL-
ASPARAGINYLGLUTAMINYLPHENYLALANYL-
GLUTAMINYLTHREONYLGLUTAMINYLGLUTAMINYL-
ALANYLARGINYLTHREONYLTHREONYL-
GLUTAMINYLVALYLGLUTAMINYLGLUTAMINYL-
PHENYLALANYLSERYLGLUTAMINYLVALYL-
TRYPTOPHYLLYSYLPROLYLPHENYLALANYL-
PROLYLGLUTAMINYLSERYLTHREONYLVALYL-
ARGINYLPHENYLALANYLPROLYLGLYCYL-
ASPARTYLVALYLTYROSYLLYSYLVALYLTYROSYL-
ARGINYLTYROSYLASPARAGINYLALANYLVALYL-
LEUCYLASPARTYLPROLYLLEUCYLISOLEUCYL-
THREONYLALANYLLEUCYLLEUCYLGLYCYL-
THREONYLPHENYLALANYLASPARTYLTHREONYL-
ARGINYLASPARAGINYLARGINYLISOLEUCYL-
ISOLEUCYLGLUTAMYLVALYLGLUTAMYL-
ASPARAGINYLGLUTAMINYLGLUTAMINYLSERYL-
PROLYLTHREONYLTHREONYLALANYLGLUTAMYL-
THREONYLLEUCYLASPARTYLALANYLTHREONYL-
ARGINYLARGINYLVALYLASPARTYLASPARTYL-
ALANYLTHREONYLVALYLALANYLISOLEUCYL-
ARGINYLSERYLALANYLASPARAGINYLISOLEUCYL-
ASPARAGINYLLEUCYLVALYLASPARAGINYL-
GLUTAMYLLEUCYLVALYLARGINYLGLYCYL-THREONYLGLYCYLLEUCYLTYROSYLASPARAGINYL-
GLUTAMINYLASPARAGINYLTHREONYL-
PHENYLALANYLGLUTAMYLSERYLMETHIONYL-
SERYLGLYCYLLEUCYLVALYLTRYPTOPHYL-
THREONYLSERYLALANYLPROLYLALANYLSERINE
وتتكون من 1185 حرف , وهذه الكلمة أستخدمت سنه 1972
فهي كلمة كيميائية .اطول كلمة فرنسية 24 حرف
anticonstitutionellement
ومعنها غير قانوني
وجدت هذا الموضوع وانا الصراحة أريد رأيكم في الكلمة الانجليزية الثالثة
يعني حقيقي حقيقي موجودة ؟؟؟
التصنيف: العلم
التصنيفات
فلسفه حب لتعلم الانجليزية
Girl I know your address , and I liked your black dress,you’re the girl whom I want to hold me and the only
one who could control me with a single press,I love you that’s why when I’m
against you I’m so helpless, but to say in every request you ask a simple yes, I love everything in you even the way breathing on my chest,you made me wanna fly like I’m the best, stop thinking and
write out our wedding guests in a list,and forget the pain & drop
everything on me & I’m gonna handle the rest, I’m still here haven’t die in the world my name still exist,you’re everything in my life, the father, the mother, the sis, the lover & my future wife..!
"-_*×~0 ~0×*_-"
خريطة القلب لا مكان للتفكير فيها ما دمتي معي فقد جعلتها تحتوي على إتجاهات أربعة تقول لكي..في اليمين عشق وفي اليسار جنون وفي الشمال دموع و الجنوب إبتسامة طفل ؟
أقبلي مني أن أضع زهرة فجر كل صباح على شاطئ حبنا الذي أمتدد معك ثم تأتي أمواج الحياة وتبتلعها بإنتظار زهرة اليوم التالي
..كل ما أطمح إليه هو أن أقول لكي شكرا سيدت…ي على أنك منحتي ذكرى وردية تلون أول فصول بقية حياة قلبي..
أشكرك على أنك علمتيني حقيقة إحترام القلب
..كل ما أريده منك هو أن تعلمي إن هذا اليوم سيبقى للأبد لا يحتوي إلا على كل ما هوحب..وشكرا..وعفوا
.""-_*×~0
~0×*_-"
سبحان الله و بحمده
التصنيفات
موقع استراتيجيات المذاكرة للطلبة
التصنيفات
الطالب المنطوي تعليم
الطالب المنطويالطالب المنطوي : هو الطالب الذي يميل إلى العزلة والانسحاب من النشاط المدرسي ، وهو أكثر حاجة إلى الاهتمام من الطالب العدواني مثلا ، لأنه قلما يلفت إليه نظر المعلم ، ذلك أن المعلم يتأثر غالبا بالطالب المشاكس لأنه قد يتسبب في إحراجه أو مضايقته في عمله داخل الفصل الدراسي 0 أما الطالب المنطوي فلا يلتفت إليه أغلب المعلمين الذين أشاروا في عدة أبحاث أنهم يفضلون الطلاب الذين يحققون لهم النجاح والإنجاز في العمل 0 لذا فالطالب المنطوي لا يؤثر سلوكه على موقف المعلم لأنه يتسم غالبا بالخجل والهدوء في مواقف الدرس 0 إن مشكلة الطالب المنطوي لا تقل أهمية عن المشكلات الأخرى للطلاب ، فامتناع المعلم عن سؤال الطالب وإشراكه في نشاط الفصل يؤدي إلى زيادة المشكلة تعقيدا بدلا من المعاونة على حلها ، حيث يثبت لديه سلوك الانطواء ، ويدعم الجانب السلبي عنده ، كما نجد أن أفكار الطالب المنطوي ومشاغله تتم داخل ذاته دون أن تتاح له فرصة إعادة بنائها واتصالها بتفكير جماعة الفصل 0 ( طاهر وآخرون ، 1992) 0
* الأسباب التي تؤدي إلى الانطواء : الأسباب متعددة وتختلف باختلاف المؤثرات وخاصة البيئية 0 ويبدو أن افتقاد الأمن الأسري يعد سببا رئيسيا للعزلة والانطواء ، فشقاق الوالدين ، والافتقار إلى ضبط النفس ، وعصبية الأب أو الأم ، والعنف والصرامة في معاملة الآباء للأبناء تؤدي إلى حرمان الطفل من إشباع الكثير من حاجاته النفسية ، وتؤدي به إلى الخضوع التام للسلطة والميل للاستكانة والخنوع ، ويبدو الطفل غير قادر على المناقشة وإبداء الرأي ويفقد الثقة في نفسه ولا يقدر على مواجهة صعوبات الحياة ، كما يتسم بالإشكالية ويفتقد التلقائية في السلوك ، ويعجز عن التوافق مع الجماعة والاندماج فيها ويزداد ابتعاده عن مواجهة الواقع 0 وكل شعور بعدم الأمن لدى الطفل يؤدي به إلى استخدام وسائل دفاعية للتخلص من هذه المشاعر ليقي نفسه أخطار البيئة وتهديداتها له فهو إما أن يحتمي بالانطواء كوسيلة وقائية تحميه من هذه المشاعر ، أو قد يدافع عن ذاته بالعدوانية ، وكلا من العدوان والانطوائية سلوك يتخذه الطفل كرد فعل لافتقاده مشاعر الأمن 0 ومن أسباب الانطوائية أيضا طموح الآباء الزائد حيث يرغمون أبناءهم على أعمال دراسية لا تتفق مع قدراتهم وميولهم مما يؤدي بهم إلى البلادة الانفعالية 0 وكلما زاد ضغط الآباء تقاعس الأبناء وتناقص إنتاجهم الدراسي 0 ويتخذون الانطوائية كأداة مقاومة لهذه الضغوط مما يزيدهم سلبية ولا يسلكون سلوكا تلقائيا ، ويصعب عليهم أن ينموا نموا طبيعيا في النواحي الاجتماعية فيتخذون الانطواء لدرء العدوان الواقع عليهم بالهرب والابتعاد كليا عما يسبب لهم مشاعر عدم الأمن 0 ( المرجع السابق )
* كيف يمكن تخفيف الانطواء ؟
هذه بعض الاقتراحات للتخفيف من الانطواء :
1 ينبغي النظر بعين الاعتبار أولا إلى الأسباب التي أدت إلى سلوك الانطواء والانزواء ، فليس من السهل إعطاء تفسير واحد يوضح لنا أسباب هذا السلوك لأنها تقوم على أساس الدوافع المتصارعة اللاشعورية ، ويعني هذا الصراع أن تلك الدوافع غير متناسقة فيما بينها ، وعندما تفشل الذات في التوفيق بين نواحي
الصراع فإنها تلجأ إلى أساليب غير متوافقة لحسم الصراع ، فالطالب الذي أصبح مصدرا لمتاعب المدرسة وإثارة الشغب فيها قد يفتقد إلى عطف والديه ومحبتهما مما
يجعل الحاجة إلى الأمن غير مشبعة عنده ، كما أنه لا يستطيع إظهار كراهيته لهما لأن المعايير الاجتماعية تفرض عليه حبهما واحترامهما ، ونتيجة لهذا الصراع القائم في نفس الطفل يظهر نوع من التوفيق بين هذه القوى المتصارعة حيث تتحول مشاعر العدوانية الموجهة نحو الوالدين إلى مصدر آخر فيصب مشاعره نحو ذاته دون ضرر يلحق بذاته كما أنه لا يعارض ضميره الخلقي فتشبع هذه الحاجات ويتم التنفيس عنها بطريقة أخرى غير مباشرة 0
2 يبدو على ملامح الطلاب المنطوين أو المنسحبين ما يدل على نواحي النقص أو العجز في شخصياتهم إذ أنهم تعودوا إخفاء مشاعرهم لكي يحموا أنفسهم من الكبار الذين لا يشاركونهم وجدانيا ، وتعلموا أن استجابتهم التلقائية منذ الطفولة المبكرة تقابل بالسخرية والغضب من قبل الكبار ، لذا فقد تعودوا أن يخفوا هذه المشاعر ، وفي ذات الوقت يظهرون السمات التي ترضي الكبار ، كأن يبتسم بدلا من أن يبكي ، أو أن يرضى بدلا من أن يغضب 0 فالمظهر الرقيق اللطيف الذي يبدو على الشخص المنطوي غالبا ما يخفي وراءه ثورة غضب 0 وكثيرا ما نستغرب سلوك هذا الفرد عند نوبات الغضب العنيفة ، وعندما يضحك يبدو كأنه عاجز عن التوقف ، وعندما يبكي لا يستطيع ضبط نفسه 0 ويبدو أن المنطوين في حاجة للتنفيس عما يعانونه من اضطراب انفعالي بين الحين والآخر ، مثل هؤلاء الطلاب قد ارتدوا قناعا زائفا واصطنعوه بأنفسهم فإذا لقوا اهتماما واضحا من الآخرين فإنهم يشعرون بأن هذا القناع الزائف على وشك الانهيار والزوال وهم الحريصون على إخفائه ، لذا فهم يحاولون الانزواء أكثر ، والمرشد الذي يعمل مع هؤلاء عليه أن يؤكد أعمالهم وإنتاجهم وتفوقهم ، بدلا من الاهتمام بصفاتهم الشخصية 0 فالتقدير المنصب على أعمالهم يؤكد على احترام المرشد لشخصياتهم وذواتهم وتحفظهم ، وبدلا من أن يوجه المرشد السؤال لهم عن سبب صمتهم أو ابتعادهم عن الآخرين يتم سؤالهم عن
ميولهم ورغباتهم وإنتاجيتهم العلمية والأدبية الأمر الذي يؤدي بهم إلى الاستجابة للتقدير الذي يبديه المرشد أو المعلم 0
3 إذا كان أسلوب تربية الطالب في أثناء الطفولة يقوم على أساس إثارة مشاعر الخوف وانعدام الأمن داخل الأسرة فإن شعوره بالإهمال يترتب عليه شعوره بأنه غير مرغوب ومنبوذ من أهله ، وإذا كان والديه يفرطان في التسامح والصفح فسيؤدي به إلى عدم النضج الانفعالي ، والشعور بعدم المسؤولية ، وقلما ينجز أعماله كاملة ولا يستطيع النجاح إلا بمساعدة 0 ومن ثم لما ينتقل إلى المدرسة تقابله صعوبات كثيرة فيكثر اعتذاره ولومه للآخرين ويحملهم كل المسؤولية كما يشعر بالخوف والوجل والارتباك إذا اجتمع بهم 0 وتتسم علاقته الاجتماعية بالحساسية ، ويكون العمل على إدماجه في الأعمال والأنشطة الجماعية بحيث يستطيع منافسة الآخرين مما يزيد من شعوره بالثقة في النفس والابتعاد عن الخوف والوجل ويتعلم قواعد السلوك التي تفرضها الجماعة 0
4 إذا كانت أسباب الانطواء عميقة الجذور تتغلغل في أعماق الشخصية وتؤدي بالفرد إلى الشعور بالوحدة والوحشة والاغتراب النفسي سواء كان في محيط المدرسة أو المنزل أو الشارع ، مهما اختلف تشكيل الجماعة أو النشاط ، فإن مثل هذا الطالب يحتاج إلى العلاج النفسي المتعمق لإزالة الأسباب التي أدت إلى مشاعر العزلة قبل البدء في التعامل معه ودمجه في المحيط كما يحتاج الأمر إلى دراسة نفسية اجتماعية صحيحة 0
5 إذا كان الانطواء بسبب اختلاف في الملامح أو قصور جسمي أو لنقص في الحيوية والنشاط مما يترتب عليه أحيانا مشاعر النقص عند المقارنة مع مجموعة الفصل ، هذه الجوانب هي أول ما يتعرض له المرشد بالبحث والدراسة حتى يضع العلاج المناسب عن طريق الجلسات الإرشادية ، حيث يتم عزل وإزالة الجوانب التي أدت إلى مشاعر النقص والعجز ، والعمل على إعادة ثقة الطالب بنفسه 0 وفي هذا الصدد يقوم بالاتصال بالمعلمين الذين يقومون بالتدريس لهذا الطالب ويطلب منهم
إشراكه في الإجابة على الأسئلة المعتادة أثناء الدروس اليومية دون النظر أو الاهتمام بعيوبه أثناء إجابته 0
6 توجيه والدي الطالب المنطوي للأساليب التربوية الصحيحة في معاملتهم لابنهم وتنشئته بأقل قدر من الصراع 0 كما يحاول المرشد اكتشاف قدرات ومواهب وميول هذا الطالب الأخرى وتوجيهه ، مع إتاحة الفرصة له في إظهارها في المناسبات والحفلات التي تقيمها المدرسة 0
7 إذا لم يجد المرشد أي صفات أو مهارات في الطالب المنزوي تساعده أو تقربه من زملائه قد يلجأ إلى أساليب غير مباشرة ، كأن يوفر الظروف لدمجه في نشاط معين ، أو يطلب من أحد الطلاب المرموقين في جانب معين بأن يتقرب من الطالب المنزوي ويشركه في نشاطه ويساعده على التفاعل مع الآخرين 0
8 وإذا لم يتمكن المرشد من تحقيق هذه الجوانب نظرا لقصور يصعب تجاهله كالاختلاف في العمر الزمني أو العمر العقلي ، أو لوجود عاهة متميزة ، أو لوجود اختلاف عنصري فعندها قد يحتاج الأمر نقله إلى فصل آخر إذا وجد من بين طلابه من يشبهه في بعض صفاته أو من يندمج معهمنقووووووووووول
سبحان الله و بحمده
التصنيفات
لمبتدئين ال English تعلم انجليزي
the = ال تعريف
of = حرف جر إداة أضافة من عن في شأن …..
to = حرف جر الى
and = اداه عطف و
a = اداة تنكير بمعنى واحد
in = حرف جر في ب
is = فعل من افعال الكونيه
it = ضمير الغائب للمفرد الغير العاقل
you = ضمير المخاطب
that = أسم موصول ذاك الذي الذي
he = ضمير الغائب هو يستخدم للمذكر
was = فعل مساعد ماضي الفعل is
for = حرف جر يأتي بمعنى (ل )او (من اجل )
on = حرف جر يأتي بمعني (على )
are = فعل مساعد للجمع بمعنى يكون وللمفرد نستخدم is
with = حرف جر بمعنى ( مع)
as = حرف جر بمعنى (مثل) او (ك )
I = ضمير متكلم بمعني (أنا)
his = ضمير ملكيه للمذكر الغائب
they = ضمير الغائب بمعنى (هم)
be = بمعنى يكون
at = حرف جر (ماعرف معناه بالضبط له اكثر من معنى ) من معانيه (عند)
one = رقم واحد
have = للملكيه معناه يملك
this = اسم اشاره بمعنى هذا
from = حرف جر معناه (من)
had = للملكيه ماضي
by = حرف جر من قبل ، بواسطة
what = ماذا ؟ كم ؟
there = حال هناك
we = نحن ضمير متكلم
can = يستطيع يقدر
out = حال خارجا
other = اخر
were=فعل مساعد ماضي الفعل are
all = كل
your = ضمير ملكيه بمعني خاصتك
when = متى – كلما (ظرف)
up=حرف جر بمعني فوق
how= كم – كيف (تستخدم في صياغه الأسئله
said = ماضي الفعل say معناه قال
an = حرف تنكير يستخدم قبل الكلمات المبدؤه بحروف العله ( o-u-i-a-e-)
per = لكل
each = كلا من
she = ضمير غائب بمعنى هي
which = اي – التي
do = فعل مساعد بمعني يفعل
their= ضمير ملكيه للجماعه (their books = كتبهم) if = لو
will = سوف
many = الكثير تستخدم للمعدود
then= بعد ذلك
them = ضمير غائب بمعني هم
so = لذا
these =اسم اشاره بمعني هذه
her = ضمير ملكيه للمفرد المؤنث بمعنى خاصتها
him ضمير المفعول به للمفرد المذكر الغائب
has يملك – فعل مساعد لزمن المضارع التام
could يستطيع/يمكن
go يذهب
come يأتي
did عمل – فعل مساعد لزمن الماضي البسيط
my ضمير الملكية العائد على المفرد المتكلم ( قلمي، كتابي، إلخ )
no لا -لم – ليس
most معظم – أغلب – أكثر
who اسم الموصول للعاقل (الذي-التي-اللذان-اللتان-إلخ)
over فوق – أكثر من
know يعرف – يعلم
than من ( في المقارنة )
واتمنى يعجبكم ويفيدكم,,,,,,,,
سبحان الله و بحمده
Heart of Gratitudelove!!!A blind boy sat on the steps of a building with a hat by his feet. He held up a sign which said: I am blind, please help. There were only a few coins in the hat.
A man was walking by. He took a few coins from his pocket and dropped them into the hat. He then took the sign, turned it around, and wrote some words. He put the sign back so that everyone who walked by would see the new words.
Soon the hat began to fill up. A lot more people were giving money to the blind boy. That afternoon the man who had changed the sign came to see how things were. The boy recognized his footsteps and asked, Were you the one who changed my sign this morning? What did you write?
love
The man said, I only wrote the truth. I said what you said but in a different way.
I wrote: Today is a beautiful day but I cannot see it.Both signs told people that the boy was blind. But the first sign simply said the boy was blind. The second sign told people that they were so lucky that they were not blind. Should we be surprised that the second sign was more effective؟
loveMoral of the Story: Be thankful for what you have.. Be creative. Be innovative. Think differently and positively
When life gives you a 100 reasons to cry, show life that you have 1000 reasons to smile Face your past without regret. Handle your present with confidence. Prepare for the future without fear. Keep the faith and drop the fearThe most beautiful thing is to see a person smilingAnd even more beautiful is, knowing that you are the reason behind it
Enjoy your day with a heart of
gratitude.love
سبحان الله و بحمده
نصائح تجعل معنوياتك عالية وتجعلك واثق من نفسك اكثر
نقدم لكم بعض النصائح التي تجعل معنوياتك عالية وتجعلك تشعر بالثقة والسعادة.. هذه السعادة التي تجعلك أكثر عطاء وقدرة على إسعاد الآخرين…
– حاول اكتشاف مقدراتك، تأكد من مقدراتك العقلية والجسدية على فعل كل ما هو مطلوب منك في العمل، حاول معرفة رأي زملائك والذين من حولك عما تؤديه من أعمال، يجب أن تسأل أقرب الأقربين إليك لأنه سوف يقول لك الحقيقة حتما ولن يخفي عنك أي سلبيات في عملك، أو في شخصيتك. وعبر آراء أعز الأصدقاء يمكنك استيضاح الطريق ليكون سالكا في المستقبل.
– ضع قائمة تضم أعز الأصدقاء لزيارتهم بمنازلهم، فإن لقاء الأصدقاء في النادي أو في العمل
لا يوطد العلاقة بما في الكفاية، ويا حبذا لو شملت الزيارة عائلتك، إن توشيج العلاقات لا يتم في الأماكن العامة، إنها تعتبر مكانا للترفيه وتقديم بعض العلاقات الجانبية، ولكن العلاقات الوطيدة يجب أن تتم بتبادل الزيارات المنزلية بحيث تزيد فرص التقارب وازدهار العلاقات الحميدة والودودة.– حاول إظهار كل مكامن القوى الكامنة في نفسك، وإبعاد شبح الضعف الذي يحاول أن يهمن على روحك، حاول حصر جميع الأعمال الموجبة التي قمت بأدائها وتنفيذها، كل العلاقات الجديدة التي اكتسبتها وهل استطعت الوصول لقلوب الأصدقاء الجدد؟
– تحاشى المقارنة السالبة: الإنسان بطبعه يحاول المقارنة بينه وبين الآخرين، وهو بطبعه يحاول تكبير حجم المقارنة أو تصغيرها سواء أكانت سالبة أم موجبة، ولكن الشخص الذي يتمتع بشخصية قوية يحاول أن يكون متفردا في خصاله وأعماله، يجب ألا يركن للمقارنة بينه وبين أصدقائه أو زملائه، وأن يؤمن بأن لكل إنسان طريقا وقدرا يجب أن يسلكه، وأن يحاول هو قدر جهده سلوك ذلك الطريق المختط بكل قناعة ومعنويات مرتفعة دوما.
– توقف عن نقد ذاتك ودواخلك: بعض الناس يسقطون كل الأخطاء الحادثة على أنفسهم ويظلوا يذكرونها لكل شخص يقابلهم، يندمون على ما حدث ويعذبون ذاتهم، يجب الابتعاد عن تعذيب الضمير ووخز النفس.
– عدم لوم النفس عما حدث سابقا: دع الماضي وعش حاضرك، فالماضي قد ولى ومضى ولن يعود أبدا، افعل ما يمليه عليك ضميرك من خير وبعدها لا تلتفت للماضي، ابذل أقصى مجهود حتى لا تتسبب في إيذاء أحد أو حتى مضايقته، فإذا تأكدت من مسارك الخير فلا تلق بالا إلى ما سوف يحدث بعدها فإنك عملت الخير ولا شيء سوى الخير.
– وإن لم يدرك ذلك الشخص أنك كنت تنوي عمل الخير إلا مؤخرا، فإنه حتما سوف يرجع إليك أكثر حبا ومودة، اجعل ضميرك صافيا تجاه الغير، حتما سوف ترتاح نفسك وتريح كل من حولك، اجعل ضميرك صافيا كاللبن، وبعدها لا تلتفت وراءك قط.
– تأكد أن كل معاناة واجهتها في حياتك سوف تكون زادا لك في حياتك المستقبلية، إن النار الملتهبة تعيد صياغة الحديد الصلب ولكنها لن تغير من مكوناته، وهكذا هي المعاناة في الحياة، فإنها تعمل على صياغة الشخصية لتصبح أقوى وأنضر لمقابلة كل ما يواجهها من مصاعب ومشكلات.
– حاول جهد طاقتك المحافظة علي هدوئك في الأوقات الصعبة والحرجة، لا تخف ولا تضطرب، فالحياة ليست مادة فقط وإنما هي مجموعة من الصفات الكريمة وأنت تمتلك معظمها فما الذي يخيفك؟ أنت تمتلك حب الله وحب الوطن وحب العالم أجمع، إذن أنت تمتلك كل الدنيا!!!
– حب نفسك أكثر وأكثر، وحب الآخرين، أي كل من حوله سواء بالعمل أم بمكان السكن وبكل المدينة التي يسكنها، ليمتد ذلك الحب. يجب تغليف ذواتنا بغلاف الحب وذلك عبر معرفة أحوال كل من حولنا، نبادلهم الشعور ونقف معهم في السراء والضراء، حينما يدرك أي فرد أنك معه في سرائه وضرائه فإنه سوف يخبرك بمكنون قلبه ولن يرتاح قلبه إلا أن تعرف ذلك الأمر، اعرف قربك من الآخرين حينما يكنون لك بمكنونات قلوبهم. إن الإنسان القوي قوي بكثرة أصدقائه، قوي بحبهم له، ولا يشعر الإنسان بتلك العاطفة إلا عندما يصيبه مكروه، فإن الأصدقاء يقفون معه يشاركونه تلك العاطفة.
– حاول المحافظة على مرحك ومزاجك الضاحك: حاول أن تحافظ على مزاجك الضاحك حتى في أصعب المواقف، لا تزهق ولا تتضجر، فإن المشاعر القاسية على النفس تصيب الإنسان بالأمراض الخطيرة، لذا أكثر من زيارة الأصدقاء الذين يحبون المرح والضحك، زر المسارح الكوميدية الهادفة، اقرأ الكتب الكوميدية والساخرة، إن الضحك والمرح حسب قول العلماء يفيد صحة الجسد وأنه يعمل على تقوية جهاز المناعة، كما أن الحزن الدائم يحطم جهاز المناعة ويكون سببا للكثير من الأمراض الخطيرة.
– صديقي القارئ، اجعل الحب عنوانا لوجهك، ابتسم في وجه كل إنسان يقابلك، امنح الحب لأي شخص تربطك به رابطة أيا كان نوعها، وأن كل إنسان بلا شك سوف يشعر بهذه المشاعر التي تحملها.
إن مشاعر الحب لا تتطلب بذل المال وإنما فقط تحتاج للعاطفة، أي أنها لن تكلفك غاليا، وتأكد بعدها أنك سوف تعيش سعيدا، فالعاطفة هي الكنز الذي يغذي روحك بالحب والجمال ويصفيها من كل الشوائب التي تعكر صفوها سواء من الناحية المادية أم المعنوية….
سبحان الله و بحمده
التصنيفات
Some people need انجليزية
How are u .. hope u fine
Muslims perform five prayers a day . Each prayer does not take more than a few minutes to perform .
Prayer in Islam is a direct link between the worshipper and God .
There are no intermediaries between God and the worshipper In prayer ,a person feels inner happiness, peace and comfort, and that God is pleased with him or her .
the prophet muhamed( peace be upon him) said {Bilal ,call (the people) to prayer , let us be comforted by it} .
Bilal was one of muhammad"s companions who was charged to call the people to prayer .
prayer s are performed dawn ,noon ,mid-afternoon, sunset , and night . Amuslim may pray almost anywhere , such as field ,offices ,factors or universities .
Now .. tell me ..
? Do u performe ur prayer in it’s time
? Do u feel that comfortable in ur prayer
? What do u think els is the prayer’s benefits
wait 4 ur answers and replays
سبحان الله و بحمده
Teachers are important and make a difference. The quality of teaching is a crucial factor in promoting effective learning in schools. Effective teaching requires individuals who are academically able and who care about the well-being of children and youth.
Points Arising from Research
The most powerful single factor that enhances achievement is feedback – positive, encouraging, clearly targeted.The setting of appropriate, specific and challenging goals is critical.
Effective teachers make purpose and content explicit, plan carefully, use systematic assessment and feedback, make connections, encourage children to think about thinking and model what they want the children to do.
Key Elements of What makes a good teacher?
Research detailing the direct effect of good teaching on pupils is difficult to assess, as relating ‘good teaching’ directly to higher attainment in pupils is almost impossible to verify. However there are many attempts to analyse what constitutes a ‘good teacher’. The following points are generally agreed to have an impact on pupils:
Subject Matter Knowledge
Highly knowledgeable and up to date in their subject area, but do not pretend to know it all, willing to learn from pupils
Teachers’ repertoires of best practices
Provide learner with clear tasks, goals, and requirement and inform them of progress made. A key skill in teaching is the ability to explain and describe things clearly
Encourage pupils to think, to make connections, to practise and reinforce, to learn from other learners and to feel that if they make mistakes they will not be ridiculed or treated negatively
Promote pupil participation through problem solving, questioning, discussion and “buzz group” activities
Treat all pupil questions seriously and do not intimidate or ridicule
Use regular informal assessment strategies including a range of types of questioning, observation and listening in
Understand that, since individuals learn at different rates and in different ways, we need to provide a variety of activities, tasks and pace of work, and monitor and evaluate children’s progress
Use breaks and activities to engage pupils’ thinking and interest
Turn to reading and research for fresh insights and relating these to their classroom and school
Work in a shared and collegial way with other staff
Personal qualities
Demonstrate an empathy with pupil thinking, anticipate misconceptions and allow pupils to develop understanding in a variety of ways
Observe pupils in class for signs that they are failing to keep up, are bored, or are not understanding
Show flexibility in responding to pupil needs
Genuinely want pupils to learn, understand and develop critical thinking abilities, as well as master content or learn skills
Encourage pupils to take an active role in working through difficulties and take time to work through concepts in detail with those who have difficulties
Teachers who show enthusiasm for subject, professional area and teaching role motivate pupils as they look forward to coming to that class
Highly effective teachers are viewed as “easy going”, “relaxed”, with an “open” manner. This brings a relaxed atmosphere to the classroom
Communicate effectively
Are resourceful and positive and adopt a problem-solving approach
Are creative and imaginative and have an open attitude to change
Are systematic and well organised, focused, determined and hardworking
Demonstrate empathy and fairness, are caring and approachable
Teacher Competences
The Standard for Chartered Teachers states that the quality of the educational service depends pre-eminently on the quality of our teachers. The standard then list the following 4 components:
Professional values and personal commitments
Professional knowledge and understanding
Professional and personal attributes
Professional action
It also lists 4 central professional values and personal commitments which effective teachers should develop:
effectiveness in promoting learning in the classroom
critical self-evaluation and development
collaboration and influence
educational and social values
Reflection and Discussion
Do you reflect on your practice in the classroom?
As a result of this reflection do you alter your approach within your classroom?
How much do you share good practice with colleagues?
